SÍNTESI DELS CONTINGUTS DE COED

En aquesta última entrada al blog de COED resumiré tot allò que he après a l'assignatura, tot relacionant conceptes i explicant els motius pels quals crec que m'ha sigut , m'és i em serà d'utilitat tot el que he après. 

A COED durant aquest quatrimestre hem après no tan sols una certa teoria sobre conceptes molt concrets, sinó eines que em seràn de molta utilitat en un futur molt proper. 

En primer lloc, els treballs vertebrals del mòdul, tant el d'identitat i territori com en d'un bon comunicador, han suposat molta feina per part tant meva com dels membres del meu grup. No solament han comportat una tasca de recerca d'informació sinó una anàlisi, síntesi i explicació dels mateixos 

Per una banda, al treball d'Identitat i Territori, vam haver de pensar un tema atractiu, proper, relacionat amb el tema, i sobretot que fos entenedor i gens abstracte. Així, després de pensar-ho, vam escollir el tema  "La nostra habitació" ja que cada habitació d'un mateix habitatge, té una identitat, i territori pròpis, d'acord amb la persona que hi "visqui". Així doncs, vam desenvolupar el nostre tema i posteriorment, vam preparar la presentació.

Per una altra banda, el treball de " Un bon comunicador" també ha significat duur a terme molt de treball tant de GITIC com de COED. Per la part de GITIC, vam haver de crear una pàgina web tot resumint la informació trobada i aplicant tots els continguts apresos. Per la part de COED, vam buscar tot allò que crèiem que justificava el perquè aquell persontatge, en el nostre cas Andreu Buenafuente, era un bon comunicador.

Aquests dos treballs, a més, van comportar-nos una preparació oral per tal d'exposar-los. Cal dir que ens va ajudar molt a preparar-nos les exposicions, el fet d'haver llegit  Com parlar bé en públic, del Fransesc Rubió i la Joana Puigpelat, llibre del qual vam fer un treball a COED sintetitzant-ne les idees principals. Així, els deu punts bàsics més importants que vam extreure del llibre per ajudar-nos van ser els següents:

- Fer-nos un guió d'allò que presentarem i aprendre'l
- Conèixer perfectament el tema del què parlarem
- Parlar amb fluidesa i sense presses
- Ser clars, precisos i no confusos
- Intentar controlar els nostres nervis
- Mirar en tot moment al públic, dirigir-nos a tots als assistents i interpretar-ne la informació (feedback)
- Confiar en nosaltres mateixos
-Controlar la nostra respiració a l'hora de parlar
- Utilitzar frases curtes i entenedores
- No estar gaire seriosos, sinó ser amables


A COED per treballar l'expressió oral, a banda de fer les exposicions, també vam haver d'aprenden's un poema, el que nosaltres escollíssim, i recitar-lo davant de tota la classe. Posteriorment, vam haver de contestar una sèrie de preguntes per tal d'adonar-nos de les errases comeses. De la mateixa manera, vam fer-ho amb el treball de "Qui ets tu?"( explicat a una altre entrada) on vam haver d'exposar el nostre treball dvant dels nostres companys.

Així, tots aquests exercicis orals, m'han servit per analitzar les meves errades a l'hora d'explicar quelcom, tot i que encara haig de millorar molt i seguir tots els consells donats a Com parlar bé en públic .

No hem d'oblidar tots els resums i les síntesis que hem fet d'articles que parlaven de la comunicació en sí, de les diferències en el codi oral i l'escrit, o d'altres en els què els autors parlaven de la comunicació.

En resum, crec que tot allò que fem a les assignatures, encara que hi hagi cops en els que pensem que no ens servirà per res, sempre ens ensenya per alguna cosa, i un exemple perfecte n'és COED.

SÍNTESI DELS CONTINGUTS DE GITIC

Aquesta és la última entrada en referència a les classes de GITIC. D'aquesta manera, resumiré tot allò que he après, sintetizant continguts i relacionant-los entre sí.

Per començar, cal que definim què és l'Educat 2.0 ja que moltes de les activitats que hem fet a les diferents sesions, en fan refèrencia directa. 

L'Educat fa referència a tots els continguts d'educació relacionats amb el web 2.0, un mètode que ens permet compartir informació de manera que podem pujar els nostres documents per a compartir-los amb la resta d'internautes i,a la vegada, visualitzar els documents que altres persones hagin publicat de forma pública. Actualment, és l'exponent més clar de les TIC.  Cada cop s'està implantant més a les escoles, perquè a nivell europeu és quelcom que es perceb necessari. D'aquesta forma la UNESCO i la ISTE n'han determinat algunes de les característiques, referents a les TIC , que caldria que els mestres i els alumnes tinguèssin. Així, podem dir que les noves tecnologies cada cop són una realitat més habitual a les classes, i que ja són un instrument més d'aprenentatge i ensenyament. 

No podria  resumir tota la informació que he obtingut de GITIC en una sola entrada en aquest blog, d'aquí l'origen de les diferents entrades dedicades a una sessió, i és per això que a partir del procès de creació d'un treball del mòdul, explicaré moltes de les eines utilitzades i la relació que podriem establir entre elles.

El treball de Un bon comunicador l'hem realitzat aquest quatrimestre en el mòdul, relacionant aspectes tant de COED com de GITIC. Aquest treball era ben simple aparentment: haviem d'escollir un bon comunicador i justificar-ne el perquè. Tot i això les coses no van ser tant fàcils, començant per l'elecció del personatge. El primer que vam ser va ser una "pluja d'idees" tal i com haviem après del llibre Com parlar bé en públic, llegit a la matèria de COED. Així, vam pensar en els possibles comunicadors que cada un dels membres del grup crèiem que tenia les qualitats necessàries per afirmar que era un bon comunicador. Després d'analitzar-ne cada un d'ells, el nostre escollit va ser l'Andreu Buenafuente.   Per a analitzar la seva comunicació oral, escrita i digital, vam haver de fer una recerca bastant aprofunditzada. Així, les eines que vam utilitzar referents a GITIC per a fer-ho van ser les següents.:

- Marcadors Socials: a l'hora de buscar informació sobre l'Andreu Buenafuente, vam haver de visitar moltes pàgines diferents, i per tal de tenir-les totes agrupades en un lloc determinat el qual estiguès dirigit tant sols a ell, vam utilitzar tant el Mister Wong, com la barra de Preferits que el nostre ordinador ens proporciona. 

-Xarxes socials: com que haviem d'analitzar la seva presència a la xarxa, vam interessar-nos sobre el contingut que publicava als seus perfils tant de Facebook com de Twitter. Tanmateix, en el cas de Twitter, vam poder veure que utilitzava molts hastags, etiquetes, fèia nombroses piulades, retwitejava altres tweets etc.

-Cmaptools: una bona forma de sintetizar tota la informació que teniem i que consideravem que era molt important, era creant un mapa d'aprenentatge, ja que era quelcom molt més visual, i a més, ens proporcionava més informació en referència a ell.

-Prezzi: la nostra presentació la vam fer utilitzant el prezzi, ja que és molt més visual i dinàmic per als espectadors, fet que també haviem de tindre en compte a l'hora de presentar el tema perquè voliem que fos atractiu i entendor. 

- Google Docs: com que el treball havia de tenir una part escrita, i una altra, que consistia en la creació d'una pàgina web, el google docs, ens va ser molt útil, ja que vam anar redactant tot allò que posteriorment apareixeria a la pàgina web. Ens va ser molt eficaç, perquè encara que els membres del grup no estiguèssim físicament els uns amb els altres fent el treball, l'estavem redactant de forma conjunta. 

Una vegada vam utilitzar totes aquestes eines per desenvolupar el tema, vàrem preparar la presentació, que com ja he esmentat, la vam fer a partir del Prezzi. La nostra presentació oral, ens la vem preparar en referència a tots aquells continguts que vem aprendre a COED, com ara mirar a tot el públic, controlar la nostra postura, el moviment de les nostres mans, el timbre i intensitat de la nostra veu i sobretot, portar molt ben assolides totes aquelles idees que posteriorment diriem en la presentació. 

Per finalitzar aquesta entrada, faré una reflexió final sobre tot allò que he après a GITIC:

Avui en dia, la tecnologia és una eina que forma part de la majoria d'oficis, inclòs el de mestre. És per això que estar al dia de les actualitzacions dels diferents programes, de tot allò que ens podria ser útil per ensenyar als infants, de tots aquells recursos informàtics que ens ajudarien a millorar en la nostra professió, del que segons els diferents organismes europeus hauriem de saber, del què cal que sapiguem per al futur, és necessari. Tot i això no és gens fàcil que tots aquests fets es realitzin, i per tant, cal una implicació tant per part com dels mestres i dels pares dels alumnes, com de les diferents àrees de l'ensenyament. Cal dir, però que aquest compromís ja es molt existent, encara que sempre pot millorar-se, per tant nosaltres com a futurs mestres hem de ser-ne conscients i aplicar-ho a les nostres futures classes. Així, com a possible futura mestra, crec que un ús adequat de les TIC a les aules pot ser molt enriquidor per als infants, de la mateixa manera que ho ha estat per a mi en el meu aprenentatge sobre l'assignatura, ja que molts dels coneixements es poden assolir de forma més clara i precisa. 

Finalment, he fet un pearltrees a partir del qual podem veure, de forma més visual, tots els continguts treballats a GITIC


http://www.pearltrees.com/#/N-s=1_4004946&N-u=1_442463&N-p=31648254&N-fa=3772340&N-f=1_4004946

EDICIÓ MULTIMÈDIA - WINDOWS MOVIE MAKER I AUDACITY-

En una de les sessions de GITIC, vem treballar l'edició multimèdia, amb els programes windows movie maker, i audacity.  Per una banda, el  Windows Movie Maker, és un software d'edició de video gratuït creat per microsoft, que ens permet crear videos amb suports auditius( música), crèdits, narració cronològica etc. Cal dir que amb aquest programa, podem "tallar" els vídeos per on nosaltres volguem i juntar-los amb uns altres, o insertar-hi fotografies.

 Per una altra, l'Audacity és una aplicació informàtica multiplataforma gratuïta  lliure que va ser creada al 199 per la Universitat de Carniege Mellon.Aquest programa ens permet utilitzar-lo per a la grabació i l'edició d'audio. D'aquesta manera, podrem escollir les cançons (pistes) que volguem que sonin, barrejar-les entre sí, modificar el seu só, fer que una soni amb més intensitat, una altra amb menys etc. 

En aquesta imatge podem veure com s'estàn editant dues pistes alhora en el pograma Audacity. Amb totes les eines que apareixen en la imatge, podem anar editant les pistes al nostre gust. 

D'aquesta manera, aquests dos programes, ens poden ser molt útils per a les nostres presentacions, ja que aporten originalitat a les exposicions, a més que són recursos molt fàcils d'aprendre a utilitzar. En resum són unes eines que ens poden ser molt útils tant a la nostra vida "professional" en relació amb els nostres estudis etc, i en la nostra vida "personal" ja que podem fer vídeos molt originals als nostres éssers estimats. 

TAXONOMIA DE BLOOM PER A L'ERA DIGITAL

El mapa conceptual de la Taxonomia digital de Bloom, és una classificació dels diferents objectius i habilitats que els mestres poden proposar als seus alumnes. Va sorgir al 1948 a una associació nord-americana de pscicologia amb l'objectiu de facilitar la comunicació i intercambi d'informació entre els educadors.  

 Així, existeixen sis termes claus a partir dels quals hauriem d'haver desenvolupat el nostre aprenentatge en relació amb les arees de COED i GITIC: Crear, Evaluar, Analitzar, Aplicar, Comprendre, i Recordar. A continuació, relacionarem cada un d'aquests termes, amb tot allò que hem fet tant a GITIC com a COED.

Crear: dissenyar, construir, planejar, produir, idear, traçar, elaborar, programar, filmar, animar,"blogegar", barrejar, publicar, dirigir, transmetre.


A GITIC hem elaborat el desenvolupament del nostre blog, així com el seu disseny i construcció. Tot i això, abans de fer-ho, hem hagut de planejar i pensar com ho fariem. De la mateixa manera a COED, quan hem hagut de fer alguna activitat o resum, hem planejat com fer-la, idear-la i elaborar-la.




Evaluar: revisar, formular hipòtesis, criticar, experimentar, jutjar, probar, detectar, comentar en un bloc, revisar, publicar, moderar, col·laborar, participar en xarxes, reelaborar, probar.

En relació amb aquest terme, a GITIC hem experimentat amb tota mena de programes diferents, hem publicat diferents coses a la xarxa, i hem participat de forma activa en diferents xarxes. En referència a COED, hem col·laborat amb els nostres companys per exemple en l'elaboració del "Qui ets tu?",a la vegada que  hem probat diferents mètodes referents per exemple, al fet de com parlar bé en públic.

Analitzar: comparar, organitzar, deconstruir, atribuir, trobar, estructurar, integrar, recombinar, enllaçar, val·lidar, recopilar informació de diversos mitjans.

A GITIC hem  comparat informació diferent, per exemple, a l'hora de formular hipòtesis per al nostre blog sobre algún programa o software, hem recopilat informació de diversos mitjans, i l'hem anat emmagatzemant en els nostres marcadors socials com ara el Mister Wong. També hem integrat moltes de les eines utilitzades a GITIC en els nostres treballs. A COED, hem organitzat la informació que teniem per tal de preparar-nos per a diverses exposicions, i hem introduït molts dels contiguts de l'assignatura, com ara el fet d'expressar-nos adequadament, en les nostres exposicions a classe.

Aplicar: implementar, desenvolupar, fer servir, executar, carregar, jugar, editar, compartir, pujar arxius a un servidor concret.

En referència a aquest terme, tant a GITIC com a COED, hem compartit amb els nostres companys, el coneixement obtingut, hem pujat arxius de les dues assignatures al nostre blog i a la xarxa, i hem utilitzat els continguts tant de COED com de GITIC per a la millor assimilació de les dues matèries. Cal dir que també hem editat de forma conjunta amb els companys, amb el google docs ,per exemeple, els treballs de les dues matèries.

Comprendre: interpretar, resumir, inferir, classificar, comparar, explicar, exemplificar, fer búsquedes, utilitzar el Twitter, categoritzar, etiquetar, comentar, anotar, subscriure.

Per una banda a GITIC i COED hem utilitzat el twitter per fer "piulades" interessants i relacionades amb les dues matèries. En aquestes etiquetavem les dues matèries a partir del hastag. Per una altra banda, hem explicat al nostre blog la majoria de sessions tant de COED com de GITIC. Per tal de què les publicacions fòssin més entenedores, les exemplificavem, classificavem i explicavem el millor possible. Cal dir que a GITIC ens hem subscrit a nombroses pàgines web.

Recordar: reconèixer, llistar, descriure, identificar, recuperar, denominar, localitzar, trobar, marcar(bookmarkling), participar en les xarxes socials, marcar llocs preferits, buscar a google.

En relació amb les dues assignatures, hem buscat tota la informació relacionada amb el temari donat, ja que per tal de solidificar els nostres coneixements envers les dues matèries, és quelcom necessari. D'aquesta manera tota la informació que busquem a google, la podem marcar com a preferida, o bé en els nostres marcadors socials (bookmarkling). Per la banda de GITIC, hem utilitzat de forma molt activa les xarxes socials com ara Twitter, per a desenvolupar distints àmbits de l'assignatura.



D'aquesta manera, podem veure com la relació de tot allò que hem treballat tant a COED com a GITIC, està relacionat de forma íntegra amb la Taxonomia de Bloom per a l'era digital.

Metàfores en relació amb les activitats de GITIC

En aquesta entrada, explicarem dues metàfores duutes a terme per Charles Crook en relació amb tots els contiguts fets a l'assignatura de GITIC.

Les metàfores que escollirem per analitzar són les següents:

                 La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

                  La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

La metàfora que ens relaciona a l'ordinador com a tutor proposà que l'ordinador tutoritzès el procès d'aprenentatge seguit per l'estudiant. Així, l'ordinador iniciaria a l'alumne en el tema concret, aquest respondria a una sèrie d'exercicis, i l'ordinador els avaluaria. Tot i això, no és gens fàcil que un ordinador dugui a terme aquestes pràctiques, però, tot i això, es podrien utilitzar tutorials d'aprenentatge en els quals en comptes de què l'ordinador evaluï el grau de coneixement per part de l'alumne, sigui el propi alumne qui ho faci.  Així, creant per exemple un Cmaptools d'una determinada assignatura, l'alumne podrà veure quines són les seves habilitats envers el tema( si l'entèn, si no, si falten dades importants, si pel contrari en sobren etc.) comparant-les amb les dels companys, o bé amb d'altres usuaris d'aquest programa. També es podrien utilitzar altres eines com ara marcadors socials; Misterwong. Gràcies a aquest, l'alumne podria anar seleccionant tota aquella informació interessant i relacionada amb el tema en concret, a la vegada que l'anès afegint al misterwong. D'aquesta manera, seria l'ordinador qui diria quins marcadors ha seleccionat relacionats amb el tema, i l'alumne qui els utilitzaria en les diferents tasques pertinents. Per una altra banda, en la metàfora sobre l'ordinador com un alumne més, Charles Crook afirma que és el propi alumne qui controla a l'alumne i no pas al revès.Tanmateix,seria l'infant qui, a partir de les eines que l'ordinador li proporcionès, construiria el seu propi coneixement i desenvoluparia la seva imaginació. Un clar exemple seria l'Scratch, programa que ja vaig explicar anteriorment, ja que proporciona totes les possibilitats que l'infant pugui imaginar en relació amb la temàtica del programa, i a partir d'aquestes és l'alumne qui decideix com utilitzar-les, de quina manera fer-ho i perquè.

Cal dir, que les possibilitats que la xarxa ens proporciona són moltísimes, i que en relació amb l'àmbit eduactiu hi ha informació molt útil i interessant per a l'ensenyament.

COM PARLAR BÉ EN PÚBLIC I PEALTREES

A les últimes classes de GITIC hem estat treballant el programa pealtrees. És un servei online totalment gratuït que permet organitzar, a partir d'arbres esquemàtics amb perles, totes aquelles informacions que les persones vulguin a la xarxa. El seu principi d'utilització és molt visual ja que cada contingut web que afegim al nostre arbre esquemàtic, s'afegeix en forma de perla.

 Així Pealtrees ens permet bàsicament :

 - Organitzar tota la informació en forma d'arbres esquemàtics.

 - Connectar amb altres usuaris que estiguin fent, o ja tinguin fets arbres amb la mateixa temàtica que el nostre.

D'aquesta manera, i per tal de practicar l'ús del pearltrees, nosaltres hem creat un arbre amb el tema del llibre de Com parlar bé en públic, de Joana Rubio i Fransesc Puigpelat, material que hem utilitzat molt a la classe de COED.

Com parlar bé en públic és un llibre que està destinat a tothom que tingui interès en poder dominar l'expressió oral de forma correcta. Així, en el llibre se'ns donen moltes pautes i consells per arrivar a parlar d'una forma correcta davant d'un cert públic, però en resumirem les més importants:

 - Importància del guió i de la memòria : els coneixements del contingut en concret, afegits a la memòria, és a       dir, a què ens els haguem memoritzat, ens permetran improvitzar de forma clara, natural i entenedora les nostres paraules. D'aquesta manera un bon orador ha de dominar el tema que està parlant i ha de memoritzar allò què dirà.

- Ser clars, concrets i  breus : per tal de què això passi, hem de conèixer perfectament el tema que estem tractant perquè tant sols així podrem arrivar a fer entendre'l als demès

- La mirada : en qualsevol tipus de discurs és bàsica ja que per una banda ens proporciona informació del públic( si allò que els estem dient els interessa o no) i per una altra,dominem la nostra posició mostrant-nos segurs d'allò que estem dient.

- La veu : és un altre factor clar per tal de que el nostre discurs arrivi de forma correcta als receptors. Molts cops hem sentit que la veu d'algún orador tremola. Per tal de que això no passi, tant sols hem de vocalitzar d'una maner correcta, tindre un bó volum de veu, i sobretot, no intentar anar massa ràpid.

- Humor : l'humor ens permet trencar barreres, arrivar al públic ja que trenquem barreres amb ell i relaxar-nos tant a nosaltres mateixos com al nostre públic.

-Gesticulació i postura corporal : ens aproten credibilitat i naturalitat, i mai han de semblar assajades, tot i que ho estiguin.

-Exemples : explicar allò que estiguem donant a conèixer  amb exemples o recursos com ara la metàfora o la comparació, ens ajudarà en el nostre discurs.

Així, en relació amb les dues assignatures, hem creat aquest arbre:

http://www.pearltrees.com/#/N-p=29564129&N-u=1_442463&N-fa=3772340&N-s=1_3772340&N-f=1_3772340

D'aquesta manera hem descobert una nova eina molt interessant, no només pel fet de què podem fer arbres esquemàtics per tot allò que volguem, sigui del tema que sigui, sinó perquè podem veure i compartir els nostres treballs amb altres usuaris que ens poden ajudar, aconsellar, o dels quals podem agafar noves idees i informacions per al desenvolupament del nostre tema. A més, és un suport audiovisual molt útil a l'hora de fer treballs o fins i tot per estudiar, ja que la informació queda molt més organitzada, i d'alguna forma és molt més atractiva a la vista.